드디어 가입했습니다.
아 기쁩니다. 드디어 탈근대 교육 연구회에 가입해서 정식으로 인사드립니다.
지난 번 독회에서 논의된 주제를 중심으로 생각이 정리되는 대로 글을 올리도록 하겠습니다.
경제 대안교과서 구상
우선 아래 표를 보시기 바랍니다. 2009 개정 교육과정 심화선택의 경제과목 교육과정입니다.
교육과정
영 역
내용 요소
경제생활과 경제 문제의 이해
◦ 희소성, 기회 비용
◦ 경제 문제, 비용 - 편익
◦ 경제적 유인
◦ 교환, 시장 경제 제도
◦ 효율성, 형평성
경제 주체의 역할과 의사 결정
◦ 소득, 소비, 노동
◦ 생산요소, 비용, 이윤, 기술, 생산성, 기업가정신
◦ 재정 활동(조세, 예산)
시장과 경제 활동
◦ 수요, 공급
◦ 수요의 변화와 수요량의 변화
◦ 공급의 변화와 공급량의 변화
◦ 시장 균형, 탄력성
◦ 경쟁 시장, 잉여
◦ 시장실패, 정부실패
국민 경제의 이해
◦ 국민 소득
◦ 물가 지수, 실업률, 이자율, 경제 성장
◦ 총수요, 총공급
◦ 실업, 인플레이션
◦ 중앙은행, 재정 정책, 금융 정책
세계 시장과 한국 경제
◦ 교역의 이익과 자유무역
◦ 보호 무역과 무역정책
◦ 외환 시장, 환율
◦ 국제 수지, 자본 이동
◦ 국제 경쟁력
경제생활과 금융
◦ 수입, 지출, 저축과 금융계획
◦ 자산과 부채, 신용 관리
◦ 금융수단, 투자계획
다음은 제가 제안하는 대안교과서의 교육과정입니다. 가장 큰 차이는 기존의 교과서는 여러 사항들을 학설이 아니라 사실로서 소개하고 있지만, 저는 그런것들을 서로 대립하는 학설로서 소개하고자 한다는 것입니다. 한계효용학파의 학설이 과연 물리학 법칙처럼 그냥 바로 익혀서 적용하면 되는 사실로 간주되는 척박한 한국 경제교육에 경제란 역동적인 사회현상이며 이를 해석하는 다양한 학설이 있을 수 있음을 깨닫게 하는 것, 그리고 나아가 이런 학설들의 배경에는 사회 계급, 계층의 이해관계도 무관할 수 없음을 보여주는 것이 제가 소망하는 바입니다...